Phần mở đầu

1. Lý do chọn kinh nghiệm tổng kết
1.1. Lý do về mặt lý luận
1.1.1 Tầm quan trọng của nền nếp dạy học
Xuất phát từ những quan điểm chỉ đạo phát triển giáo dục đào tạo của Đảng ta trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước (Giai đoạn 2001-2020), Nghị quyết Trung ương 4 Khóa VII đã xác định rõ: “ Giáo dục-Đào tạo cùng khoa học công nghệ là quốc sách hàng đầu. Đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát triển. Mục tiêu phát triển Giáo dục-Đào tạo là nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” đã khẳng định vai trò của Giáo dục - Đào tạo là vô cùng quan trọng.
Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2001-2010 của Đảng ta đã xác định rõ: “Tạo bước chuyển mạnh mẽ về chất lượng, đưa nền giáo dục sớm tiến kịp các nước phát triển trong khu vực”.
Để thực hiện chiến lược phát triển giáo dục của Đảng, thực hiện tốt 4 cuộc vận động lớn của ngành Giáo dục, một trong những vấn đề bức xúc đặt ra đòi hỏi người cán bộ quản lý phải tạo ra một bước chuyển mạnh mẽ về nền nếp dạy học. Để tạo ra nền nếp dạy học có chất lượng đòi hỏi người cán bộ quản lý phải có nhận thức đúng đắn tầm quan trọng của việc xây dựng nền nếp trong nhà trường, phải có kế hoạch, có biện pháp chỉ đạo xây dựng và thực hiện nền nếp dạy học một cách cụ thể.
1.1.2. tầm quan trọng của chỉ đạo xây dựng nền nếp dạy học trong trường tiểu học
Hoạt động dạy và học là hoạt động trung tâm của nhà trường, chiếm hầu hết thời gian lao động của thầy, trò, cán bộ quản lý nhà trường. Nó cũng là hoạt động chi phối các hoạt động khác trong nhà trường. Chất lượng dạy và học là tiêu chí đánh giá chủ yếu chất lượng giáo dục, uy tín của nhà trường. Bởi vậy, chỉ đạo xây dựng nền nếp dạy học trong nhà trường luôn là mối quan tâm, trăn trở của những người làm công tác quản lý giáo dục (Người cán bộ quản lý là trụ cột của nhà trường. Nếu người cán bộ quản lý có tư duy tốt sẽ chỉ đạo hoạt động giáo dục của nhà trường đạt hiệu quả cao).
Tạo dựng được nền nếp kỷ cương trong nhà trường là cơ sở vững chắc để thực hiện công tác giáo dục và đào tạo theo đúng hướng đi của Đảng và nhà nước. Vì vậy mà nhiều năm qua, các nhà quản lý rất chú trọng đến khâu này. Người quản lý làm tốt công tác chỉ đạo xây dựng nền nếp dạy học trong nhà trường chính là thực hiện tốt cuộc vận động: “ Dân chủ- Kỷ cương-Tình thương -Trách nhiệm” do Bộ giáo dục đào tạo và Công đoàn giáo dục Việt Nam phát động.
1.2. Lý do về mặt thực tiễn
Thực tiễn cho thấy nếu người quản lý là một người có năng lực trong công tác, tư duy khoa học sẽ chỉ đạo tập